¡Que se nos va la Pascua, mozas…!

En 2º ESO estamos estudiando los temas y tópicos de la lírica. Esta semana en concreto hemos hablado del “tempus fugit” (el tiempo huye, vuela, se nos escapa…) y del “carpe diem” (aprovecha el día, vive el momento, disfruta del presente…). Hoy vamos a leer y escuchar un poema de Luis de Góngora donde están presentes ambos tópicos:

¡Que se nos va la Pascua, mozas,

que se nos va la Pascua!

Mozuelas las de mi barrio,

loquillas y confiadas,

mirad no os engañe el tiempo,

la edad y la confianza.

No os dejéis lisonjear[1]

de la juventud lozana,

porque de caducas flores

teje el tiempo sus guirnaldas.

¡Que se nos va la Pascua, mozas,

que se nos va la Pascua!

 

Vuelan los ligeros años

y con presurosas alas

nos roban, como harpías[2],

nuestras sabrosas viandas.

La flor de la maravilla

esta verdad nos declara,

porque le hurta la tarde

lo que le dio la mañana.

¡Que se nos va la Pascua, mozas,

que se nos va la Pascua!

 

Mirad que cuando pensáis

que hacen la señal de la alba

las campanas de la vida,

es la queda[3], y os desarma

de vuestro color y lustre,

de vuestro donaire y gracia,

y quedáis todas perdidas

por mayores de la marca.

¡Que se nos va la Pascua, mozas,

que se nos va la Pascua! […]

 

Por eso, mozuelas locas,

antes que la edad avara

el rubio cabello de oro

convierta en luciente plata,

quered cuando sois queridas,

amad cuando sois amadas;

mirad, bobas, que detrás

se pinta la ocasión calva.

¡Que se nos va la Pascua, mozas,

que se nos va la Pascua!

 

[1] Lisonjear: adular, seducir.

[2] Harpías: águilas.

[3] Queda: toque que se da con la campana para dar aviso de que todos se recojan, de que se ha acabado el día.

Aquí podéis escuchar la versión musical de Paco Ibáñez:

Ahora, te propongo estas actividades:

  1. Dejando a un lado el estribillo (“¡Que se nos va la Pascua, mozas / que se nos va la Pascua!”), realiza el análisis métrico del poema.
  2. ¿A quién se dirige el poeta en esta composición y qué consejo les da?
  3. Copia los versos en los que se formula el tópico del “tempus fugit”.
  4. Copia los versos en los que se formula el tópico del “carpe diem”.
  5. Interpreta el sentido de esta metáfora: “antes que la edad avara / el rubio cabello de oro /  convierta en luciente plata”.
  6. Localiza, además, una personificación, un símil, una antítesis y un paralelismo.
  7. Investiga y explica el significado de estos versos:  “Mirad, bobas, que detrás / Se pinta la ocasión calva”.

 

 

 

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